【課程大綱】
【課程背景】
■本課程提供了一套系統的課程開發和教材編寫的流程和工具，指導講師一步步地完成課程開發和教案編寫，將平時自己準備的素材和教學工具與課程完整地結合在一起，并不斷地通過評估學員授課效果，修改和完善課程，最終將課程變成一個成熟的課程，讓其他講師也能參考教案將課程原汁原味地表現和演繹出來，達到不同講師授課"千人一面"的效果。
【授課的關鍵詞】
■行動發現學習法；樁子和支架；圖像；需求分析
【授課的教學工具】
■結構化表達；圖像化表達；形象化聲音；講授七步法；腦圖；魚骨圖；找通挖坑法；雙線類比法
【課程大綱】
（一）、大腦學習的奧秘
1. 教育和訓練的區別
2. 企業內部講師的關鍵任務
3. 信息傳播的規律-成人三種認知模式
4. 內部講師"T"的標準
5. 講師的能力模型
（二）、行動發現學習法
1、成人為什么會學習？
1）成人的''教''與''學''有哪些步驟和過程？
2）成人學習的四種狀態
2、行動發現學習法-教學方法
1）培訓的實質
2）行動發現學習法中學員和老師的職責
3）啟發與開悟
（三）、課程結構設計的基礎
1、結構化信息與非結構化信息的區分
2、從課程設計的準備素材中提出：桃核、樁子和支架
3、樁子的分類：主樁、次樁、細樁
4、結構設計的重要工具：同位概念、上位概念和下位概念
5、以內容為導向的培訓課程設計
（四）、以問題為導向的課程設計
1、課程結構設計示范
2、使用''腦圖''軟件設計課程結構的原則
3、確定課程目的
4、確定課程目標
5、確定課程分解次目標和授課知識點
6、課程設計者根據自己的假設設定課程的重點和關鍵點
課堂練習：每個學員設計自己的課程結構腦圖
（五）、培訓需求分析和問卷設計
1、學習需求分析-課程設計的目標設計
課程目標的設計：內容導向還是問題導向
2、短板分析法
3、學習者分析-課程設計的方法設計
1）ABC分析法
2）菜單式培訓需求分析表的設計
4、教學內容分析-課程設計的結構設計
1）關鍵因子分析
2）干擾因子分析
3）前置和后置因素分析
4）教學重點、難點和關鍵點,編制學習地圖
課堂練習：練習設計培訓需求調查分析表和學習地圖
（六）、講授的七種方法和素材編輯
1、圖像表達法
2、講授七步法
3、雙線類比法
4、找痛挖坑法
5、問答教學法
6、案例教學法
7、活動示范法
（七）、課堂教學目標的評價和設計
1、課堂教學目標的種類和層次
2、概念性知識的教學目標評價和設計
3、程序性知識的教學目標評價和設計
4、綜合應用能力的教學目標評價和設計
課堂練習：不同教學目標的設計練習
【費用及報名】
1、費用：培訓費3500元（含培訓費、講義費）；如需食宿，會務組可統一安排,費用自理。
2、報名咨詢： 鮑老師
3、報名流程：電話登記-->填寫報名表-->發出培訓確認函
4、備注：如課程已過期，請訪問我們的網站，查詢最新課程
5、詳細資料請訪問北京曼頓培訓網：(每月在全國開設四百多門公開課，歡迎報名學習)
【講師介紹】【講師介紹】
劉楊老師，中國培訓資訊網資深講師。 ITS培訓管理學院認證講師、JAC大學兼職講師、組織學習系統顧問
實戰經歷：10年人力資源管理實踐經驗，10年培訓工作實踐經驗，2003年畢業于吉林大學。10年來一直從事人力資源管理工作，對培訓體系、任職資格、績效管理等領域有深入探索；
2003年進入江淮集團工作，歷任培訓主管、管理部經理，參與企業培訓體系建設、內部講師培養、學習型組織、績效管理等多個項目建設；
2007年進入廣東華美集團，歷任培訓主管、人力資源經理，負責企業培訓體系建設、內部講師隊伍建設、組織學習系統塑造、人才梯隊建設等多個項目，對于企業學習力提升、組織學習系統塑造、員工專業拓展和潛力發掘、企業人才梯隊建設等領域有著深入的探索和廣泛的實踐。
近幾年一直致力于企業學習體系的建設、內部課程的設計與開發和企業講師的培養方面，輔導和培訓過多家企業，參與過多個咨詢項目。
主要講授課程：《講師理性思考與感性表達》 《基于MM的課程設計與開發》 《標準課程的講師手冊編寫》《標準課程的帶教與講師認證》
主要咨詢領域：企業學習地圖構建，企業課程設計與開發
授課特點：
強悍的演講功底、充滿激情的講解
嚴密的邏輯思維，系統的內容與結構
風趣的談吐，幽默而活躍
案例為主的提升教學，深入淺出
豐富的互動和練習，保證最高的吸收率
實用的工具、方法提供，讓學員拿來可用
【培訓對象】課程設計與開發TTT實務（廣州，10月24-25日）
【舉辦單位】北京曼頓培訓網 中國培訓資訊網
【培訓日期】2014年10月24-25日
【培訓地點】廣州
【培訓對象】參加培訓的學員在課堂上都必須帶上自己的課程和電腦，課程現場需要親自完成課程的開發和設計。
更新時間：2014/7/3 11:04:51
