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【課程大綱】

知識(shí)管理與企業(yè)發(fā)展 
開(kāi)發(fā)與培訓(xùn)的關(guān)系 
企業(yè)培訓(xùn)管理發(fā)展階段 
培訓(xùn)體系建設(shè) 
標(biāo)準(zhǔn)課程體系建設(shè) 
課程體系建設(shè)的核心要素
標(biāo)準(zhǔn)課程開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵流程 
年度培訓(xùn)計(jì)劃制定的核心要素 1、培訓(xùn)的基本過(guò)程
2、IMPAC培訓(xùn)模式
3、不同戰(zhàn)略的培訓(xùn)需求
4、企業(yè)戰(zhàn)略風(fēng)格與員工類別結(jié)合
5、專門項(xiàng)目專家
6、標(biāo)準(zhǔn)課程開(kāi)發(fā)培訓(xùn)需求分析關(guān)鍵
   •員工培訓(xùn)需求的預(yù)估表 
   •確定培訓(xùn)需求 
   •培訓(xùn)需求調(diào)查5W 
   •培訓(xùn)需求分析 
   •培訓(xùn)需求調(diào)查詢問(wèn) 
   •培訓(xùn)需求分析模型 
   •培訓(xùn)需求分析方法比較 
   •標(biāo)準(zhǔn)課程培訓(xùn)需求確認(rèn) 
7、培訓(xùn)目標(biāo)的設(shè)定
     標(biāo)準(zhǔn)課程培訓(xùn)目標(biāo)
     標(biāo)準(zhǔn)課程的培訓(xùn)目標(biāo)等級(jí) 1、標(biāo)準(zhǔn)課程開(kāi)發(fā)方式選擇原則
2、標(biāo)準(zhǔn)課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目計(jì)劃
3、標(biāo)準(zhǔn)課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容取向
4、標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)要領(lǐng)
5、培訓(xùn)內(nèi)容與形式規(guī)劃
       提煉精華理念 
       重建課程內(nèi)容 
       配置培訓(xùn)行為 
       創(chuàng)新訓(xùn)練說(shuō)法 
       整合演繹素材 
6、培訓(xùn)效果和學(xué)員反應(yīng)預(yù)測(cè)
第四部份：課程確認(rèn)與試講評(píng)估修訂 第五部份：通用課程之標(biāo)準(zhǔn)教案版本 第六部份：課程評(píng)估與培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化
標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)課程的確認(rèn) 
培訓(xùn)項(xiàng)目評(píng)價(jià)指標(biāo) 
試講講授評(píng)估 
標(biāo)準(zhǔn)課程講授模塊示意圖 
導(dǎo)入:龍首 
綱要:脈絡(luò) 
演繹:紋理 
資源:勁道 
收結(jié):鳳尾  1、課程教學(xué)授課計(jì)劃 
2、內(nèi)容配置\行為配置表 
3、課堂演示文件（PPT） 
4、學(xué)員\資源手冊(cè) 
5、講師講解手冊(cè) 
6、隨堂講義（補(bǔ)充資料） 
7、資源庫(kù)（備用素材） 
8、學(xué)員練習(xí)手冊(cè) 
9、考核方案和考試題庫(kù)  1、標(biāo)準(zhǔn)課程評(píng)估模式
       簡(jiǎn)單模式 、前后模式 
       多重模式 、對(duì)比模式 
2、培訓(xùn)效果綜合評(píng)估
反應(yīng)層評(píng)估 、學(xué)習(xí)層評(píng)估 、
行為層評(píng)估 、結(jié)果層評(píng)估 、
效果層評(píng)估
3、考核方式設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)過(guò)程中考核方式設(shè)計(jì) 
學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握程度考核方式設(shè)計(jì) 
訓(xùn)后應(yīng)用考核方式設(shè)計(jì) 
4、培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化
5、自我管理模式與戰(zhàn)略

【講師介紹】

導(dǎo)師劉子熙（Andrew Lau），曾擔(dān)任中央國(guó)家部門行政官員，在世界500強(qiáng)及中國(guó)著名民營(yíng)企業(yè)、大型股份制集團(tuán)公司擔(dān)任副總裁、高級(jí)顧問(wèn)等職。二十世紀(jì)九十年代初赴新加坡、香港從事企業(yè)管理咨詢、職業(yè)訓(xùn)練，為近萬(wàn)家知名企業(yè)提供教育訓(xùn)練、管理咨詢及輔導(dǎo)規(guī)劃。
       劉子熙導(dǎo)師家學(xué)淵源，從小即受中國(guó)傳統(tǒng)文化熏陶，對(duì)儒、釋、道等多種文化有廣泛涉獵，見(jiàn)解獨(dú)到。超人的感悟力及良好教育背景，使他能夠在繼承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，以現(xiàn)代人的獨(dú)特視角詮釋人與自然的關(guān)系；并用大量通俗易懂的實(shí)例，闡述傳統(tǒng)文化博大精深的哲理。跨國(guó)企業(yè)從業(yè)背景，使其能深刻理解并融會(huì)東西方文化精髓；其獨(dú)到的分析升華和善于總結(jié)規(guī)律、系統(tǒng)全面的思考能力使其對(duì)個(gè)人成功、企業(yè)成長(zhǎng)及組織永續(xù)經(jīng)營(yíng)有深入研究！ 劉老師的講授精辟絕倫、入木三分，深入淺出，講、述、論俱佳，深具中西結(jié)合國(guó)際大師風(fēng)范。
       劉子熙導(dǎo)師的訓(xùn)練特色：反省、體驗(yàn)、感悟式現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，充分把握各類培訓(xùn)方式的獨(dú)特角度，講解實(shí)用性強(qiáng)，技巧易于應(yīng)用，調(diào)動(dòng)參訓(xùn)人員的培訓(xùn)激情和專注力，感悟及參與，令其記憶深刻，深受裨益輕松成長(zhǎng)！
       導(dǎo)師劉子熙享有版權(quán)的"TTT國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師標(biāo)準(zhǔn)教程"系列課程，指導(dǎo)性強(qiáng)，訓(xùn)練風(fēng)格活潑開(kāi)放，互動(dòng)參與，游戲演練，幽默有趣，符合成人特點(diǎn)，給參訓(xùn)人員很大啟發(fā)，有茅塞頓開(kāi)、猛然醒悟之震撼效果，即時(shí)產(chǎn)生行為改善，獲得職業(yè)生涯自我提升和發(fā)展，被學(xué)員普遍稱贊為"有料、有理、有趣、有用、有序"。在國(guó)內(nèi)培訓(xùn)界獨(dú)樹(shù)一幟，并獲企業(yè)界如潮好評(píng)。
       他在課程中的一些實(shí)效手法如"一起飛"、"實(shí)效導(dǎo)入"、"音樂(lè)互動(dòng)"、"現(xiàn)場(chǎng)直播"和"體驗(yàn)點(diǎn)評(píng)"等，也被同業(yè)仿效追隨。直接拜師接受導(dǎo)師劉子熙輔導(dǎo)訓(xùn)練的培訓(xùn)事業(yè)弟子達(dá)數(shù)十人。他的弟子目前均已經(jīng)成為活躍在中國(guó)職業(yè)訓(xùn)練領(lǐng)域的佼佼者！
       導(dǎo)師劉子熙著作有：《首善》、《樂(lè)從》、《對(duì)接》、《IPTA-TTT國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師標(biāo)準(zhǔn)教程》、LEP全球領(lǐng)袖冠能程式系列教程》等；劉子熙教授翻譯、審校作品有：美國(guó)培訓(xùn)與發(fā)展協(xié)會(huì)（ASTD）培訓(xùn)師資源手冊(cè)系列之《創(chuàng)造力》、《促動(dòng)技巧》、《教練》等。

【培訓(xùn)對(duì)象】

人力資源培訓(xùn)負(fù)責(zé)人、企業(yè)內(nèi)部培     訓(xùn)講師以及兼職講師，課程開(kāi)發(fā)相          關(guān)人員。

更新時(shí)間：2010/1/8 10:11:25