【課程大綱】培訓課程的設計與開發（蘇州，7月4-5日）
【舉辦單位】北京曼頓培訓網 中國培訓資訊網
【培訓日期】2017年7月4-5日
【培訓地點】蘇州
【培訓對象】參加進階培訓的企業內部講師都應該經過第一階段的培訓（"講師的理性思考與感性表達"）才能參加進階的培訓；每個內部老師都已經有自己主講的課題和課件，實際授課超過30小時，參加培訓的老師在課堂上都必須帶上自己的課程和電腦，課程現場需要親自完成課程的開發和設計，不符合此條件的講師上課的后果老師概不負責。
【課程背景】
學員都已經掌握了基本的表達與呈現技巧，也了解了講師在講臺上如何表現和控制現場的方法，如果單單從一個講師的表達看，學員已經是合格了；可是從課程開發的角度看，每個講師如果都是憑自己的經驗和感覺去實施每一次課程，不但課程質量無法評估，而且講師自己也不知道如何系統地準備課程。
主要針對有一定的授課基礎和經驗的講師而準備，本課程提供了一套系統的課程開發和教材編寫的流程和工具，指導講師一步步地完成課程開發和教案編寫，將平時自己準備的素材和教學工具與課程完整地結合在一起，并不斷地通過評估學員授課效果，修改和完善課程，最終將課程變成一個成熟的課程，讓其他講師也能參考教案將課程原汁原味地表現和演繹出來，達到不同講師授課"千人一面"的效果。
【課程大綱】
一、大腦學習的奧秘
1. 教育和訓練的區別
2. 企業內部講師的關鍵任務
3. 信息傳播的規律——成人三種認知模式
4. 內部講師"T"的標準
5. 講師的能力模型
二、行動發現學習法
1. 成人為什么會學習？
⑴ 成人的''教''與''學''有哪些步驟和過程？
⑵ 成人學習的四種狀態
2. 行動發現學習法——教學方法
⑴ 培訓的實質
⑵ 行動發現學習法中學員和老師的職責
⑶ 啟發與開悟
三、課程結構設計的基礎
1. 結構化信息與非結構化信息的區分
2. 從課程設計的準備素材中提出：桃核、樁子和支架
3. 樁子的分類：主樁、次樁、細樁
4. 結構設計的重要工具：同位概念、上位概念和下位概念
5. 以內容為導向的培訓課程設計
四、以問題為導向的課程設計
1. 課程結構設計示范
2. 使用"腦圖"軟件設計課程結構的原則
3. 確定課程目的
4. 確定課程目標
5. 確定課程分解次目標和授課知識點
6. 課程設計者根據自己的假設設定課程的重點和關鍵點
課堂練習：每個學員設計自己的課程結構腦圖
五、培訓需求分析和問卷設計
1. 學習需求分析——課程設計的目標設計
課程目標的設計：內容導向還是問題導向
2. 短板分析法
3. 學習者分析——課程設計的方法設計
⑴ ABC分析法
⑵ 菜單式培訓需求分析表的設計
4. 教學內容分析——課程設計的結構設計
⑴ 關鍵因子分析
⑵ 干擾因子分析
⑶ 前置和后置因素分析
⑷ 教學重點、難點和關鍵點,編制學習地圖
課堂練習：練習設計培訓需求調查分析表和學習地圖
六、講授的七種方法和素材編輯
1. 圖像表達法
2. 講授七步法
3. 雙線類比法
4. 找痛挖坑法
5. 問答教學法
6. 案例教學法
7. 活動示范法
七、課堂教學目標的評價和設計
1. 課堂教學目標的種類和層次
2. 概念性知識的教學目標評價和設計
3. 程序性知識的教學目標評價和設計
4. 綜合應用能力的教學目標評價和設計
課堂練習：不同教學目標的設計練習
【費用及報名】
1、費用：培訓費2880元（含培訓費、講義費）；如需食宿，會務組可統一安排,費用自理。
2、報名咨詢：鮑老師
3、報名流程：電話登記-->填寫報名表-->發出培訓確認函
4、備注：如課程已過期，請訪問我們的網站，查詢最新課程
5、詳細資料請訪問北京曼頓培訓網：(每月在全國開設四百多門公開課，歡迎報名學習)
【講師介紹】參加進階培訓的企業內部講師都應該經過第一階段的培訓（"講師的理性思考與感性表達"）才能參加進階的培訓；每個內部老師都已經有自己主講的課題和課件，實際授課超過30小時，參加培訓的老師在課堂上都必須帶上自己的課程和電腦，課程現場需要親自完成課程的開發和設計，不符合此條件的講師上課的后果老師概不負責。
【培訓對象】參加進階培訓的企業內部講師都應該經過第一階段的培訓（"講師的理性思考與感性表達"）才能參加進階的培訓；每個內部老師都已經有自己主講的課題和課件，實際授課超過30小時，參加培訓的老師在課堂上都必須帶上自己的課程和電腦，課程現場需要親自完成課程的開發和設計，不符合此條件的講師上課的后果老師概不負責。
更新時間：2017/7/3 7:27:20
