神農架林區計量員 | 內校員 | 計量校準員職業技能證書培訓
課程類型：	審核員	授課語言：	普通話
總學課時：	2天	培訓費用：	1580元
授課時間：	2024年12月31日至2050年12月31日	授課地點：	神農架林區
瀏覽次數：	2783次	參加培訓：	在線報名

計量員、內校員、計量校準員資格證書培訓，計量員職業技能證書培訓 

計量員，內校員又叫計量校準員，適用企業內部校準，體系外審和客戶審核適用。

企業計量員培訓計量內校員資格證書培訓   

一、計量員、內校員、計量校準員作用 



1)企業建標，申請CNAS（國家認可實驗室） 

2)證書用于企業內部校準。 企業計量人員取得證書后，購置適當的標準器，可以對計量器具進行內部校準，出具企業內部使用的校準報告（根據計量法和計量管理體系要求，一個項目需要兩名計量人員有證書，一個校準一個校核）。 

3)體系外審。 質量管理體系ISO9001，環境管理體系ISO14001，職業健康安全管理體系ISO45001，汽車行業質量管理認證體系IATF16949，國家實驗室認可體系ISO/IEC17025，藥品生產質量管理規范GMP 等。

4)客戶審核。 第三方審核，供應商審核。



二、計量員、內校員、計量校準員培訓對象/計量分項目 

1、長度（指示表，通用卡尺，千分尺）

2、衡器（數字指示秤，模擬指示秤，非自行指示秤）

3、電磁（模擬電流表、電壓表、電阻表、功率表，數字交流電壓表，數字交流電流表）

4、無線電（模擬示波器，低頻信號發生器，信號發生器）

5、溫度（工作用玻璃液體溫度計，工作用廉金屬熱電偶，數字溫度指示調節儀）

6、壓力（彈簧管式一般壓力表，彈簧管式精密壓力表，數字壓力計）

7、測力（工作測力儀、扭矩扳子）

8、流量（差壓式流量計、速度式流量計、液體容積式流量計）

9、容量（滴定管、量筒、量杯、移液器）

 
三、計量員、內校員、計量校準員培訓費用 

初級1580，中級1780，高級1980元/人（包含培訓費，證書費、發票）。

 證書為中國計量測試學會頒發，屬于省級以上計量單位頒發證書，作為企業內部校準，體系外審和客戶審核適用。 終身有效，無須年審。

報名老師：崔老師 189 2518 5578 

VX：wenmo36



四、計量員、內校員、計量校準員的職責和計量的重要性  

隨著科技和經濟的發展、社會的進步，計量的作用和意義已日益明顯。下面略舉幾例：  1．計量與科學技術  眾所周知，科學技術是人類生存和發展的一個重要基礎。沒有科學技術，便不可能有人類的今天。其實，計量本身就是科學技術的一個重要的組成部分。任何科學技術，都是為了探討、分析、研究、掌握和利用事物的客觀規律；而所有的事物都是由一定的"量"組成，并通過"量"來體現的。為了認識量并確切地獲得其量值，只有通過計量。比如，哥白尼關于天體運行的學說，是在反復觀察的基礎上提出的，并在伽利略用天文望遠鏡進行了進一步觀測之后而確立的；著名的萬有引力定律，被牛頓的敏銳觀察所揭示，并在百余年后經卡文迪許的精密測試而得到了確認；愛因斯坦的相對論，也是在頻率精密測量的基礎上才得到了一定的驗證；李政道、楊振寧關于弱相互作用下宇稱不守恒的理論，也是吳健雄等人在美國標準局（金標準技術研究院）進行了專門的測試才驗證的。總之，從經典的牛頓力學到現代的量子力學，各種定律、定理，都是經過觀察、分析、研究、推理和實際驗證才被揭示、承認和確立。計量正是上述過程的重要技術基礎。   

關于調整的對象。《辦法》僅將為社會提供計量校準服務的計量校準機構列入調整范圍。主要理由是：第一類計量校準機構開展的活動及其產生的結果應由組織內部價值鏈解決，后果由組織自行承擔，權責較為清晰。對于個人開展計量校準服務，從服務規模來看，個人服務占計量校準市場總體份額較小；從權責的歸屬來看，更多體現的是委托方雇傭個人技術勞務的行為，社會影響較小，因此均無需本《辦法》的調整和制約。另外，針對部分計量器具制造企業面向社會對所制造產品開展計量校準服務的情況，考慮在現實中服務已愈來愈作為一種獨立的產品對外出售，且隨著技術和專業的發展，其總量已愈來愈大，《辦法》決定將其納入相關調整和制約范圍。

 
五、計量員、內校員、計量校準員培訓內容 

當無國家計量校準規范或相應的計量檢定規程時，申請考核單位可以根據國際、區域、國家標準或行業標準編制滿足校準需要的校準方法作為校準的依據，編制的校準方法應當經申請考核單位組織同行專家審定后，連同所依據的技術文件和實驗驗證結果，報主持考核的質量技術監督部門申請考核。
測量能力確認的兩種方式：

現場實驗
技術資料的審查
現場實驗
    通過現場實驗的結果以及檢定或校準人員的實際操作和回答問題的情況,判斷計量標準的測量能力是否滿足開展檢定或校準工作的需要。
現場實驗的要求：
  1 檢定或校準方法正確，操作規范
  2 檢定或校準結果正確，數據準確
  3 回答問題正確 ，關鍵明白
        現場實驗的方法：
     問、聽、查、看、驗、





 

六、計量員、內校員、計量校準員培訓 

5、導出量
在給定量制中由基本量的函數所定義的量。
a)  由基本量導出的導出量：
例如：速度定義為長度除以時間，即v=dl/dt
根據牛頓第二定律的方程式f =m （dl/dt2 ），即由質量、長度和
時間導出力
b)  由已定義的導出量結合基本量導出另外一個導出量。                例如： p=mv;  ρ=m/ V
c) 同種量之比得到的導出量：

例如： 摩擦因數μ，折射率n等

d) 一個特定的量制就是由全部的基本量+所有有意義的導出量構成


注意：
•    在一個量制中，基本量可以全部列舉出來，即是有限的，而導出量是 不勝枚舉的，通常只列出最常用的，其余的則只能在用到的時候再加 以定義；
•    基本量和導出量的區別是相對的，不一定說明基本量就比導出量在自 然屬性上更基本上，僅僅是在構建學科理論體系時的一種選擇。

例如，能量是一個導出量，但卻是物體一個非常基本的自然屬性。

⑴對被測量的定義不完整或不完善；

⑵復現被測量的定義的方法不理想；

⑶測量所取樣本的代表性不夠，即被量的樣本不能完全代表所定義的被測量；

⑷對測量過程受環境影響的認識不周全，或對環境條件的測量與控制不完善；

⑸對模擬式儀器的讀數不準；

⑹儀器計量性能上的局限性；

⑺賦予測量標準和標準物質的標準值的不準確；

⑻引用常數或其它參量不準確；

⑼與測量方法和測量程序有關的近似性或假定性；

⑽在表面上看來完全相同的測量條件下，被測量重復觀測值的變化；

⑾在有察覺存在系統影響（誤差）的情形應當盡量找出其影響的大小，并對測量結果進行修正，對于修正后剩余的影響應當把它當為隨機影響，在評定測量結果的不確定度中予以考慮

⑿在有的情況下，需要對某種測量條件變化，或是在一個較長的規定時間內測量結果的變化做出評定。

 
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講師為資深職業資格培訓老師，

有多年企業工作經驗和豐富的培訓經驗

聯系崔老師 V：wenmo36

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